摘要：隨著2017年新課程標準的改革，逐漸強調對學生學習能力的培養。傳統的教學方式已經無法滿足現代社會人才培養的需求，伴隨著的是新興的教學方式的興起。新課程改革背景下，強調教師角色的轉變，由知識的傳授者轉變為學生學習的引導者和發展的促進者。提倡學生積極主動地學習，強調合作學習、寓學于樂的學習理念，培養學生收集信息與信息加工處理的能力，獲取新知識的能力，分析問題和解決問題的能力，合作探究與交流的能力。

本文主要是以學習理論為基礎，展開了以下幾個方面的研究：一是對探究式教學法的概念和特點進行了分析；二是從不同方面論證了探究式教學法的必要性及意義。三是對探究式教學法在高中地理中的實際應用進行了研究，通過觀察一堂課的實施過程及結果，得出了探究式教學法所取得的成果和存在的問題，并針對這些問題，提出了相應的解決措施。

關鍵詞：探究式教學法；  地理教學；  應用研究

目錄

摘要

Abstract

1.引言-1

1.1研究背景-1

1.1.1學科背景-1

1.1.2社會背景-1

1.2研究目的與意義-1

1.2.1研究目的-1

1.2.2研究意義-2

1.3研究現狀-2

1.3.1國外現狀-2

1.3.2國內現狀-2

1.4研究方法-3

1.4.1 觀察法-3

1.4.2文獻研究法-3

1.5理論基礎-3

1.5.1建構主義學習理論-3

1.5.2人本主義學習理論-3

2.探究式教學法-4

2.1探究式教學法的概述-4

2.2探究式教學法的特點-5

2.2.1學生是探究的主體-5

2.2.2倡導合作探究-5

2.2.3探究注重過程-5

2.2.4探究的最終結果是解決問題-5

3.探究式教學法的必要性及意義-5

3.1高中地理課堂教學中選擇探究式教學法的必要性-5

3.2高中地理課堂教學中選擇探究式教學法的意義-6

3.2.1有利于教師的“自我發展”-6

3.2.2滿足學生的心理需要-6

3.2.3活躍課堂氛圍-6

3.2.4幫助學生進行自我教育，為終生學習打下堅實的基礎-6

4.探究式教學法的在課堂中的實施研究-7

4.1前期準備工作-7

4.1.1教師的準備-7

4.1.2學生的準備-7

4.2探究式教學法的實施策略-7

4.2.1創設問題情境，激發自主探究欲望-7

4.2.2開放課堂，發掘自主探究潛能-8

4.2.3適時點撥，誘導探究方向-8

4.2.5總結、歸納、矯正-9

4.2.6訓練反饋，內化提升-9

4.3探究式教學模式的應用-9

4.4探究式教學法在實施后所取得的成就-12

4.4.1把教師的“滿堂教”變成了學生的“滿堂學”-12

4.4.2為學生提供自主學習的平臺，促進能力的培養。-13

4.5探究式教學法的實施過程中存在的問題-13

4.5.1分組不當-13

4.5.2 耗費時間較長-13

4.5.3討論時偏題-13

4.5.4 不適合所有學生-13

4.6存在問題的解決辦法與策略-13

4.6.1恰當分組-13

4.6.2問題本身具有探究性-13

4.6.3教師要注意引導-14

4.6.4盡量關注到每一個學生-14

5.結論與思考-14

參考文獻-15

致謝-16